INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN BARTOLOMÉ DE LA FLORIDA-NARIÑO
IDENTIFICACIÓN:
MUNICIPIO: LA FLORIDA
DEPARTAMENTO: NARIÑO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: SAN BARTOLOMÉ DE LA FLORIDA
CARÁCTER: Oficial
MODALIDAD: Mixta
JORNADA: Diurna
TELEFAX: 8181688
RECTOR: Edgar Torres Palma. Celular 3155403199
Correo electrónico: etopalma99@hotmail.com
REFLEXIONES Y APORTES A LOS MODELOS PEDAGÓGICOS PROPIOS
los modelos pedagógicos actuales y prospectivos exigen que la teoría educativa y la reflexión del acto educativo, conocidos como pedagogía, sean fruto de la practica y la reflexión permanente del maestro y l maestra como fundamentales autores y actores de dicho proceso. "El nuevo nombre de la pedagogía se llama experiencia significativa, innovación y sistematización del diario educativo y pedagógico"
hemos participado de distintos e importantes eventos de tipo pedagógico a nivel local, departamental, nacional e internacional(Foros Educativos MEN-2008, 2009, 2010, Congreso Internacional de pedagogía, La Habana Cuba-2005)
No toda producción pedagógica se basa en la practica educativa situada(Teorización)
Ni todo acto educativo se basa en la reflexión(Activismo) A. Muñoz
“Existe un marcado pesimismo en pensar que el Maestr@ de preescolar, básica y media pueda desempeñarse como investigador(a) sin abandonar la práctica directa de enseñar en el aula de clase, puede sin dejar de ser maestro en ejercicio convertirse en investigador(a), puede plantear en la escuela preguntas de investigación”
VASCO, Eloísa-universidad de Manizales
REFLEXIONES
“Lo que hay de nuevo en la juventud de hoy, y que se hace ya presente en la sensibilidad del adolecente, en la percepción aun oscura y desconcertada de una reorganización profunda en los modelos de socialización: ni en los padres, ni docentes constituyen un patrón, eje de l as conductas: ni la escuela es el único lugar legitimado del saber, ni el libro es el centro que articula la Cultura”
Jesús Martín Barbero “Jóvenes, desorden cultural y palimpsestos de identidad”(fragmentos) en “Viviendo a Toda”-U. Central, Bogotá, 1998
PASOS PARA CONSTRUIR, INTERCONSTRUIR, DECONSTRUIR Y ADOPTAR EL MODELO PEDAGÓGICO EN UNA INSTITUCIÓN
1.MODELO EDUCATIVO: Contiene al menos el desarrollo práctico de:
PLAN DE ESTUDIOS
MODELO DIDÁCTICO
ENFOQUE METODOLÓGICO
MODELO EPISTEMOLÓGICO
ACTO EDUCATIVO
2. INNOVACIÓN
EXPERIENCIAS DE AULA
BUENAS PRACTICAS
EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS
CURRÍCULO
3.SISTEMATIZACIÓN
REFLEXIÓN
ACUERDOS
INTERDISCIPLINARIEDAD
TRANSDISCIPLINARIEDAD
PRODUCTOS EDUCATIVOS-PEDAGÓGICOS
4.PARADIGMA PEDAGÓGICO
REFLEXIÓN
COLECTIVOS
REVISIÓN
AUTOFORMACIÓN
DIARIO PEDAGÓGICO
5.ADSCRIPCIÓN(Toma referentes)
TEORÍAS PEDAGÓGICAS
CORRIENTES PEDAGÓGICAS
MODELOS PEDAGÓGICOS
6. MODELO PEDAGÓGICO MPI
REFLEXIÓN DE NUESTRO ACTO EDUCATIVO
ESTILOS PEDAGÓGICOS
INTERCONSTRUCCIÓN
IDENTIDAD INSTITUCIONAL
“El Modelo Pedagógico propio y contemporáneo resulta del acto educativo e inspira al mismo acto educativo”A. Muñoz
BASES DEL MODELO PEDAGÓGICO SITUADO
El Modelo Pedagógico es el PEI desarrollado y evaluado” A. Muñoz
El Modelo es un referente histórico, sustento teórico y disciplinar de nuestras prácticas y concreción educativa; expresa el ideal de formación-querer ser, esta indicado en la visión Institucional, cuenta su historia, atiende el presente y proyecta la libertad como antecedente del futuro, Solución creativa, Autonomía, Desarrollo Cognitivo-Neurociencia, Axiología, Enfoque Psicológico, Enfoque Ecológico, Estética, Ética-moral, Interdisciplina, Transdisciplina-aprendizaje cooperativo, Lectoescritura, INVESTIGACIÓN, Competencia de sistematizar-TIC, Comunicación, Epistemología, Nivel Científico
“
El Modelo Pedagógico es hoy pedagogía de la acción , la sistematización y la comunicación” A. Muñoz
CONTRIBUYE EN DEFINIR:
-Tipo de persona-------Modelo de convivencia
-Tipo de Maestr@-------Modelo didáctico-Estilo Pedagógico
-Tipo de Pedagog@-----Modelo Pedagógico
-Tipo de Familia----------Modelo de Sociedad
-Tipo de Escuela---------Modelo de Comunidad Educativa
-Tipo de Proceso----------Modelo de Evaluación
-Tipo de Contenidos-Conceptos---Modelo Curricular-Redes conceptuales
QUE DEBE PERMITIR EL MODELO PEDAGÓGICO EN EL PEI- PEC
•La comprensión integral de la realidad, identificando y analizando debilidades, potencialidades, intereses, sueños y deseos.
•Rigurosidad en el proceso de investigación, en el trabajo pedagógico, producción del conocimiento y las propuestas innovadoras
• Originalidad y creatividad en los procesos, conceptos, propuestas , estrategias y resultados para dar soluciones a problemas del entorno y su funcionalidad
•Capacidad de transformación de la Institución y de su contexto Soluciones creativas a las crisis
•.PARTICIPACIÓN, ACEPTACIÓN, APROBACIÓN y grado de satisfacción por parte de la comunidad.
Visión del conocimiento y los saberes en condiciones de permanencias, cambios y pertinencia-CÁTEDRA NARIÑO, CÁTEDRA MUNICIPAL
•Educación en gestión del riesgo – relaciones hombre naturaleza
•Visión de ciencia, tecnología, investigación y uso inteligente del conocimiento
•Incorporación de habilidades intelectuales, estrategias, nuevos métodos e innovaciones para enseñar y aprender, Proyecto de Liderazgo Pedagógico PLP
•Enfoque y perspectiva de derecho
•Necesidad de información y comunicación oportuna y fluida
•Construcción de comunidad educativa
•Incorporación de políticas públicas y normatividad vigente
PROYECTOS QUE SE DESARROLLAN EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
-PLP (Proyecto de Liderazgo Pedagógico)
-CÁTEDRA GALERAS
-RENDICIÓN DE CUENTAS PEDAGÓGICAS
-INVESTIGACIÓN PROYECTOS ONDAS (Programa ONDAS de Colciencias)
-ESCUELAS DE FORMACIÓN DEPORTIVA-ÉNFASIS VOLEIBOL FEMENINO
-INTEGRACIÓN DE LA MEDIA TÉCNICA CON EL SENA Y UNIVERSIDAD DE NARIÑO
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DISTINCIONES Y RECONOCIMIENTOS
-Autores de experiencia “Pedagogías situadas para La Memoria Plural, Evaluada como “Experiencia Maestra” por el Ministerio de Educación Nacional, Portal colombiaprende. 2010
-Premio en la categoría Mejor Docente (dos reconocimientos) y mejor estudiante del Departamento de Nariño, otorgados por La Secretaría de Educación de Nariño 2010
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